Observeren vanuit een beredeneerd aanbod
Hoe bepaal je je beredeneerd aanbod? En hoe kun je dit kwijt in het IEP LVS? Tijdens dit webinar vertelt IEP-collega Daphne samen met onderwijsadviseurs Marjolein en Floor, werkzaam als onderwijsadviseurs Jonge Kind bij samenwerkingspartner EDUX, alles over het werken met en observeren vanuit een beredeneerd aanbod.
Sinds schooljaar 2023-2024 bevat het IEP LVS observatie-instrumenten voor leerjaar 1 en 2. Met de observatie-instrumenten houd je zicht op de ontwikkeling van je kleuters, vanuit de SLO-doelen. Maar, wat ga je dan precies observeren? En wanneer? Daarvoor begin je bij de praktijk; het bepalen van je beredeneerd aanbod. Eerst stem je, samen met de leerkracht van leerjaar 3, af wat het doel is waar je naar toe gaat werken met deze leerlingen om een goede start te kunnen maken in leerjaar 3. Vervolgens bepaal je voor jouw groep leerlingen wat de beginsituatie is. Je maakt voor jouw groep een overzicht van welke leerdoelen hiervoor belangrijk zijn, hiervoor kun je de toelichting in het IEP LVS gebruiken. Omdat de beginsituatie verschilt per populatie, maakt iedere school andere beredeneerde keuzes met betrekking tot het aanbieden van leerdoelen.
Bij IEP zijn we voorstander van een korte evaluatiecyclus, zodat je snel dingen kunt signaleren en indien nodig je onderwijsaanbod kunt aanpassen. Om een korte evaluatiecyclus te kunnen hebben, ga je de leerdoelen clusteren door ze bijvoorbeeld op te delen in periodes. Deze clusters doelen kun je ook kwijt in het IEP LVS: in het IEP LVS noemen we dit thema’s. Gedurende de hele periode gebruik je jouw thema om de leerlingen te observeren en zicht te houden op de ontwikkeling van de leerlingen. Aan het einde van de periode zie je precies wat de status van de leerlingen is: Welke leerdoelen kunnen de leerlingen al zelfstandig? En welke leerdoelen behoeven nog wat herhaling? Wat zijn leerdoelen die je zeker nog een keer terug laat komen? En hoe verwerk je dit dan weer in je thema’s in het IEP LVS?
Sinds schooljaar 2023-2024 bevat het IEP LVS observatie-instrumenten voor leerjaar 1 en 2. Met de observatie-instrumenten houd je zicht op de ontwikkeling van je kleuters, vanuit de SLO-doelen. Maar, wat ga je dan precies observeren? En wanneer? Daarvoor begin je bij de praktijk; het bepalen van je beredeneerd aanbod. Eerst stem je, samen met de leerkracht van leerjaar 3, af wat het doel is waar je naar toe gaat werken met deze leerlingen om een goede start te kunnen maken in leerjaar 3. Vervolgens bepaal je voor jouw groep leerlingen wat de beginsituatie is. Je maakt voor jouw groep een overzicht van welke leerdoelen hiervoor belangrijk zijn, hiervoor kun je de toelichting in het IEP LVS gebruiken. Omdat de beginsituatie verschilt per populatie, maakt iedere school andere beredeneerde keuzes met betrekking tot het aanbieden van leerdoelen.
Bij IEP zijn we voorstander van een korte evaluatiecyclus, zodat je snel dingen kunt signaleren en indien nodig je onderwijsaanbod kunt aanpassen. Om een korte evaluatiecyclus te kunnen hebben, ga je de leerdoelen clusteren door ze bijvoorbeeld op te delen in periodes. Deze clusters doelen kun je ook kwijt in het IEP LVS: in het IEP LVS noemen we dit thema’s. Gedurende de hele periode gebruik je jouw thema om de leerlingen te observeren en zicht te houden op de ontwikkeling van de leerlingen. Aan het einde van de periode zie je precies wat de status van de leerlingen is: Welke leerdoelen kunnen de leerlingen al zelfstandig? En welke leerdoelen behoeven nog wat herhaling? Wat zijn leerdoelen die je zeker nog een keer terug laat komen? En hoe verwerk je dit dan weer in je thema’s in het IEP LVS?
